Las tarjetas LEGO Create the World presentan minifiguras masculinas y femeninas "abrumadoramente estereotipadas", según una investigación

Laura Coffey-Glover, profesora de Lingüística de la Universidad de Nottingham Trent, ha descubierto que el LEGO Las cartas coleccionables de Create the World perpetúan los estereotipos de género Muchos padres estarán familiarizados con la idea de que los fabricantes de juguetes trabajen con otras empresas, como cadenas de supermercados y restaurantes de comida rápida, para crear promociones conjuntas. Compra esto o come aquello, son las promociones, y obtén un juguete de marca gratis. Nos centramos en una de estas promociones para investigar las formas en que representaba el género y los roles de género. Nuestro enfoque fue una promoción de 2017 realizada por la muy querida LEGO marca. En este caso, los clientes que gastaron más de £ 10 en los supermercados de Sainbury's recibieron un paquete de cuatro LEGO Crea las cartas del mundo. Había 140 cartas coleccionables en total y cada una presentaba una LEGO Minifigura. Compañeros de las universidades de Nottingham y Birmingham. City Reading y yo realizamos una investigación sobre este conjunto de tarjetas de Create the World. Analizamos cómo se representaban las minifiguras masculinas y femeninas mediante marcadores lingüísticos y visuales, y descubrimos que estas representaciones, con muy pocas excepciones, eran abrumadoramente estereotipadas. Observamos que el uso del color en las tarjetas, por ejemplo, se ajustaba a los estereotipos tradicionales, con la gran mayoría de las tarjetas de minifiguras femeninas presentando tonos de rosa. También había importantes marcadores visuales de diferencia de género en los cuerpos de las minifiguras: solo las minifiguras masculinas se mostraban con vello facial, y las mujeres con pestañas alargadas, maquillaje y cintura estrecha, incluso aquellas que son figuras fantásticas no humanas, como "Lady Cyclops" y "Alien Villainess". Curiosamente, solo los hombres se mostraban con indicadores visuales de edad, como arrugas y canas, lo que podría implicar que las mujeres deben mantenerse jóvenes y atractivas. Los personajes femeninos también se diferenciaban de los masculinos mediante sus nombres, que incluían términos modificadores como «dama» (como en «Lady Robot») o las terminaciones «-ess» (como en «Alien Villainess») y «-let» (como en «Hollywood Starlet»). Estas formas implican una diferenciación lingüística entre las mujeres y los personajes masculinos; por ejemplo, no existe un «Hombre Robot», lo que podría sugerir que los robots son generalmente masculinos. Los marcadores importan Las minifiguras femeninas también eran más propensas a ser descritas en términos de apariencia que, digamos, inteligencia. Incluso "La Reina" (una figura de poder y autoridad) se describe de acuerdo con la ropa que usa:

Está muy bien ser la Reina, ¡pero con mucho gusto cambiaría su túnica real por jeans y una camiseta!

En cuanto a los roles asignados a las minifiguras, los personajes masculinos se asociaban con mayor frecuencia al peligro o al trabajo manual, como el "Caballero Heroico", el "Gánster", el "Fontanero" y el "Decorador". Las minifiguras masculinas también solían llevar objetos para atacar, cortar o reparar, como la espada del Caballero Heroico, el cuchillo del Carnicero o la llave inglesa del Mecánico. Además, en las cartas se las describía con un lenguaje que implicaba acción (heroica): "El Conserje está aquí para salvar el día y limpiar el desastre en un abrir y cerrar de ojos", mientras que el Fontanero "se encargará de todo: ¡conoce todos los recovecos de las tuberías!". Sin embargo, a las minifiguras femeninas se les asignaban menos roles que pudieran describirse como ocupaciones; sus roles en este primer conjunto de cartas se centraban principalmente en el entretenimiento, como la "Diva Disco", la "Bailarina de Flamenco" y la "Bailarina de Hula". Como alternativa, se les asignaron roles asociados con la noción tradicional de la mujer como cuidadora, como el de "Enfermera". También existía la figura de la "Novia" (pero no la del Novio), quien "¡está arreglada para su gran día! Lo único que necesita ahora es alguien con quien casarse". El hecho de que la Novia sea descrita en términos de apariencia, en lugar de acciones, da la impresión de que es la receptora pasiva de un pretendiente. Todo esto transmite la idea general de que son principalmente los hombres, no las mujeres, quienes pueden realizar tareas útiles en el mundo. ¿Solo juguetes? La pregunta, por supuesto, es si todo esto importa. Al fin y al cabo, son "solo" juguetes para niños, y algunos críticos podrían argumentar que nos lo tomamos demasiado en serio. Sin embargo, investigaciones en ciencias sociales han demostrado repetidamente que jugar con juguetes es una de las principales maneras en que los niños aprenden a interactuar con los demás y a encontrar su lugar en el mundo. Por lo tanto, sostenemos que los juguetes son un tema importante para el análisis crítico. Si los juguetes que les damos a los niños y niñas limitan lo que se les "permite" ser en la sociedad, ¿cómo podemos esperar alentar a más mujeres a ingresar a profesiones STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), por ejemplo, o promover la idea de que está bien que los hombres tengan responsabilidades de cuidado? Al momento de escribir este texto, existe un estudio similar. LEGO La promoción «Crea el Mundo» volvió a estar disponible en Sainsbury's. Si bien aún no hemos investigado los personajes representados en estas nuevas tarjetas, debemos recordar que los fabricantes de juguetes tienen la oportunidad de influir positivamente en la vida de los niños pequeños. Dado que los juguetes son un importante facilitador de la educación, es fundamental que asuman una mayor responsabilidad en este sentido. LEGO los juegos están disponibles ahora en tienda.LEGO.com. Tu puedes ayudar a apoyar Brick Fanatics'trabajar usando nuestro enlaces de afiliados. Este artículo fue publicado originalmente en el La conversación y se reproduce con permiso. La investigación presentada en este artículo fue una colaboración entre el Dr. Jai Mackenzie (Universidad de Nottingham), la Dra. Laura Coffey-Glover (Universidad de Nottingham Trent), el Dr. Mark McGlashan (Universidad de Birmingham) City University) y la Dra.Sophie Payne (Universidad de Reading).